El documento resume una investigación sobre las tendencias de la educación virtual en Colombia. Encontró que el 3.2% de instituciones ofrecen programas virtuales, principalmente de pregrado, especialización y maestría. Las universidades están adoptando plataformas como Moodle y mejorando su infraestructura tecnológica para apoyar la educación virtual, aunque se necesita más desarrollo de contenidos y capacitación docente. La educación virtual ofrece ventajas como flexibilidad pero también presenta desafíos como la falta de cultura digital y costos de ac

1. LA MODALIDAD VIRTUAL UNA ALTERNATIVA EDUCATIVA EN LAS UNIVERSIDADES 8 de octubre de 2009 Sandra Isabel Arango Vásquez Claudia Patricia Vásquez Lopera 8 de octubre de 2009

3. Esta ponencia muestra los resultados de la investigación “tendencias de la educación virtual en Colombia (2007)”, financiada por la Universidad de Medellín. Además de las construcciones teóricas y otras investigaciones que ha realizado el grupo de investigación E-Virtual de la Universidad de Medellín PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

4. Objetivos Evaluar la factibilidad de ofrecer programas de pregrado, posgrado y educación continuada bajo la modalidad virtual en la Universidad de Medellín. OBJETIVOS GENERAL OBJETIVOS ESPECÍFICOS Analizar las tendencias de la educación virtual. Valorar la infraestructura física, técnica, tecnológica, y los recursos humanos necesarios para implementar programas bajo la modalidad virtual. Realizar un estudio de mercadeo de los programas que se pueden ofrecer bajo la modalidad virtual.

5. Enfoque teórico Aquello que está implícito o tácito, Proviene del latín virtualis, que significa virtud de gran potencialidad, fuerza energía impulso inicial. Es lo que produce un efecto, pero no lo hace presente sino en el campo de la realidad simbólica, es decir, de la representación de lo real a través de símbolos, es una simulación de la realidad objetual, es una sustitución del objeto, por el conocimiento que se tiene de él. VIRTUAL

6. Enfoque teórico Entendida como una modalidad de educación, centrada en el estudiante y mediatizada a través de tecnologías de información y comunicación (TIC) La relación de los profesores y estudiantes no obedece a una presencialidad física, pero sí virtual; esto quiere decir que no se trata de ausencia de relaciones interpersonales, sino que, éstas se presentan a través de: EDUCACIÓN VIRTUAL Correo electrónico Foros Blog Chat Videoconferencia Teléfono Medios asincrónicos Medios sincrónicos

7. Enfoque teórico Ámbitos de aplicación Educación 100% virtual Educación virtual con un mínimo de asesorías presenciales Educación Bimodal (algunas asignaturas presenciales, otras virtuales) Educación virtual como apoyo a la presencialidad EDUCACIÓN VIRTUAL

8. Enfoque teórico Conjunto de herramientas computacionales e informáticas que procesan, almacenan, sintetizan, recuperan y presentan información diferentes formas. Las TIC constituyen soportes y canales para dar forma, registrar, almacenar y difundir contenidos informacionales. Algunas de las características inherentes a las TIC son: interactividad, innovación, inmediatez, interconexión, transmisión de información (datos, imágenes, sonido, video) TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN TIC

9. Metodología Cuantitativa Nivel descriptivo Tipo de estudio no experimental Población : Instituciones colombianas que ofrecen programas de pregrado y posgrado bajo la modalidad virtual. Muestra : 9 universidades de las 227 de SNIES y 40 programas. Instrumentos: Pauta de análisis documental de las páginas Web, cuestionario autoadministrado, entrevista semiestructurada. Metodología

10. Resultados De las instituciones de interés de esta investigación se cuenta sólo con el 3,2% de las instituciones, estas corresponden a las 9 universidades de las 277 rastreadas.

11. Resultados Programas virtuales INSTITUCIÓN CANTIDAD DE PROGRAMAS Fundación Universitaria Católica del Norte 11 Universidad Autónoma de Bucaramanga 7 Corporación Unificada Nacional de Educación Superior 6 Universidad de Santander 5 Universidad Militar Nueva Granada 4 Universidad de Antioquia 3 Politécnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid 2 Universidad Autónoma de Manizales 1 Fundación Universitaria CEIPA 1 TOTAL 40

12. Resultados Tecnologías: 3 Pregrado: 25 Especialización: 9 Maestría: 3 En comunicación un pregrado ofrecido por la UCN La tendencia es hacia los programas de: administración, contaduría e ingeniería

13. Resultados Tendencia WebCT es una de las plataformas más recomendadas, considerando que la FUCN es la única institución virtual en Colombia y es la que mayor número de programas ofrece actualmente. Sin embargo, la institución con mayor número de estudiantes es la CUN (2.993) y utiliza Moodle como plataforma e-learning.

14. Resultados

15. Resultados Recursos INSTITUCI Ó N Biblioteca virtual Simuladores de laboratorios Repositorios OVA Comunidades virtuales Revista en l í nea Libros electr ó nicos Multimedia interactiva U. A. Manizales X X X CUN X X X X U. Militar NG X X Polit é cnico JIC X X FUCN X X X X X UDEA X X CEIPA X X UNAB X U. Santander X X Total 7 2 4 4 2 2 2

16. Resultados VENTAJAS DESVENTAJAS Se privilegia el aprendizaje aut ó nomo del estudiante. Es una educaci ó n centrada en aprendizaje del estudiante y en el conocimiento La universidad va hasta el estudiante. Las pr á cticas son aplicadas al contexto del estudiante. Es una educaci ó n flexible y abierta Utilizaci ó n de enormes recursos de informaci ó n (actualizados y abiertos) disponibles en la internet para la profundizaci ó n de los conocimientos y aprendizajes esperados. Falta de cultura virtual en algunos estudiantes y docentes tutores y directivas. Por falta de esa cultura, justamente, algunos estudiantes se lamentan de la soledad para el estudio. Costos de conexi ó n a internet a ú n son altos en Colombia. Ha sido dif í cil dise ñ ar estrategias evaluativas significativas. Falta dise ñ adores de contenidos para la web

17. Conclusiones El mercado potencial es de 2.736.691 personas que estudiarían bajo la modalidad virtual en la Universidad de Medellín Las universidades encuestadas poseen una unidad administrativa para la virtualidad que están adscritas a la Vicerrectoría Académica. Se requiere de una estructura organizacional para administrar los programas bajo la modalidad virtual, en la que se incorporen además las TIC como apoyo a las clases presenciales Algunas unidades administrativas cuentan con un comunicador o diseñador Continuar con la formación permanente de los profesores en ambientes virtuales de aprendizaje.

18. LA EDUCACIÓN VIRTUAL EN LA UNIVERSIDAD DE MEDELLÍN HOY- (1) Proyección Tecnología en Desarrollo de software modalidad virtual con apoyo del MEN Especialización en Derecho Probatorio Penal Virtual. 15 estudiantes (convenio con FUCN) Electiva Tecnologías de Información y Comunicación 50% virtual – Departamento de Ciencias Sociales y Humanas Diplomado en Formación en Ambientes Virtuales de Aprendizaje FAVA - Vicerrectoría Académica Diplomado en formación docente en TIC - el docente investigador e innovador. Policía Nacional

19. LA EDUCACIÓN VIRTUAL EN LA UNIVERSIDAD DE MEDELLÍN HOY- (2) Proyección Coordinación de TIC con 3 personas de medio tiempo (para el diplomado FAVA) Un grupo de investigación interdisciplinario E-Virtual 165 Cursos en la plataforma Moodle con OVA para excelente proceso de enseñanza aprendizaje Grupo inter disciplinario para la implementación de la tecnología 7 personas (dos comunicadores)

20. Bibliografía FACUNDO D., Ángel H., Ph.D. La Educación Superior Virtual en Colombia UNESCO. Instituto internacional para la educación superior en América latina y el caribe – IIESALC, 2003. PIRELA de ODÓN, Deny. Ideas para la formulación de políticas universitarias referidas al uso de las tecnologías de información y comunicación y la educación virtual. Revista de Pedagogía v.25 n.72. Caracas, 2004. SILVIO, José. Tendencias de la Educación Superior Virtual en América Latina y el Caribe IESALC (Instituto Internacional para la Educación Superior en América Latina y el Caribe), 2003. ZAPATA Z, Donna. Contextualización de la educación virtual en Colombia

22. Conclusiones LA TECNOLOGÍA La tecnología permite el aprendizaje para todos y en cualquier lugar Están los equipos, falta mayor dedicación a la creación de contenidos y programas para el aprendizaje y el pensamiento crítico. Aprovechar herramientas para el trabajo colaborativo e integrado Reutilización y adaptación fácil de contenidos Costo razonable de la tecnología Pensarla como una nueva forma de: encontrar información, adquirir conocimiento. EDUCACIÓN VIRTUAL

23. Conclusiones EDUCACIÓN VIRTUAL EL APRENDIZAJE Concentra la atención en el estudiante Propicia la participación activa del estudiante La educación virtual permite orientar el aprendizaje del estudiante y reforzarlo. Refuerzo positivo que genera alegría para y por aprender

24. Prospectiva Diseño y producción de contenidos digitales con estándares internacionales y reutilizables Herramientas virtuales que favorecen el aprendizaje Oferte de programas académicos virtuales acordes a las necesidades del entorno Por indagar

25. “ El gran desafío que tenemos hacia delante es ver como el mundo virtual hace crecer al mundo físico, no se trata de que lo remplace, sino que lo hace crecer” Tomado del video

26. GRACIAS Sandra Isabel Arango Vásquez - [email_address] Claudia Patricia Vásquez Lopera – [email_address]